Моніторинг участі у ІІІ етапі олімпіад

 

МОНІТОРИНГ
результатів участі команди м. Тернополя
у ІІІ етапі Всеукраїнських 
учнівських олімпіадах

2024-2025

Опитування

З метою вивчення обізнаності та ставлення до проблем виявлення та супроводу розвитку обдарованої особистості, Інститут обдарованої дитини НАПН України проводить опитування серед педагогічної спільноти, здобувачів освіти та батьків. Опитування є анонімним, результати дослідження будуть оприлюднені лише в узагальненому вигляді. Просимо долучитися до опитування педагогічних працівників та здобувачів освіти. 

Опитувальник для педагогічних працівників за посиланням: https://forms.gle/mtk2uVyTxsCfuMf1A Опитувальник для викладачів закладів вищої освіти за посиланням: https://forms.gle/AbyPLiAZrFb1Gfzt9 

Опитувальник для учнів за посиланням: https://forms.gle/bmBBPcvmhaUJrHhF7 

Опитувальник для батьків за посиланням: https://forms.gle/Q6Vw6bX899yJFUPh9 

Відповідальна за проведення опитування кандидат педагогічних наук, завідувач відділу обдарованості М. Ю. Мельник (моб. тел.: (097) 861-10-10, email: maryna.melnyk@ukr.net). 

 

Моніторинг виявлення та оцінки загальних інтересів особистості учнів

 

Моніторинг виявлення та оцінки загальних інтересів особистості учнів

Для учнів 7-9 класів

Інструкція:

Уважно прочитайте запитання, усвідомте, про що в ньому йдеться. Почергово дайте відповідь на всі запитання.

Якщо вам дуже подобається робити те, про що йдеться у запитанні, то виберіть дуже подобається. А якщо просто подобається – виберіть подобається. Може статися так, що ви ніяк не можете визначити, чи подобається вам це, чи ні. Тоді невизначився. Коли ж ви визначили, що вам ніяк не подобається робити те, про що йдеться у запитанні, то у відповідній клітинці виберіть не подобається, а коли де вам дуже не подобається, то виберідь дуже не подобається.

ЗАПИТАННЯ  ТУТ

Результати моніторингу «Стан реалізації дистанційної освіти в Тернополі під час карантину»

У травні 2020 року лабораторією якості навчання обдарованої дитини проведено моніторингове дослідження для учителів «Стан реалізації дистанційної освіти в Тернополі під час карантину». Анкета була розроблена за допомогою Googlе-форм. Вона містила 6 запитань. Анкету заповнило 190 респондентів з 17 навчальних закладів міста Тернополя. 

Метою моніторингу було визначення особливостей дистанційного навчання, встановлення недоліків і переваг дистанційної форми освіти для учасників освітнього процесу та формування пропозицій щодо подальшого вдосконалення освітнього процесу.

Основними запитаннями були: які типи завдань ви використовуєте під час дистанційного навчання та форми контролю досягнень учнів під час дистанційного навчання. 

Згідно з опитуванням, найчастіше учителі у своїй роботі під час дистанційного навчання використовували відео-конференції (48,5 %), відео- лекції (14,5) та освітні платформи з готовими уроками або їх частинами (12,4 %). Найнижчий відсоток роботи з підручником (3,1 %).

Найефективнішими формами контролю респонденти вважають: письмове виконання завдань та надання фото-підтвердження для перевірки (40,9 %), виконання завдань онлайн, або на електронну пошту вчителя (36,6 %), фото-відеозвіт вчителю (24,4 %).

Моніторинг засвідчив, що учителі міста Тернополя адаптувались до нових умов навчання,  використавши вміння та навички для проведення результативного навчання в дистанційному режимі

Моніторингова картка обдарованих дітей

МЕХАНІЗМ ПОБУДОВИ У ЗАКЛАДІ ОСВІТИ ВНУТРІШНЬОЇ СИСТЕМИ ОЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

СИСТЕМА ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

«Науково-методичні засади діагностики естетичної обдарованості дітей дошкільного та шкільного віку»

 Номер державної реєстрації: 0110U003392

       1. Повна назва наукової установи, організації-виконавця, юридична адреса, телефон, факс:

Інститут обдарованої дитини НАПН України; відділ діагностики обдарованості; 04053, м. Київ, вул. Салютна, 11-А,

         2. Науковий керівник НДР:

Тименко В.П. доктор педагогічних наук, професор, головний науковий співробітник відділу діагностики ІОД НАПН України

         3. Термін виконання НДР:

початок - 01.2013р. – кінець – 12.2015 р.

4. Основні наукові результати згідно з технічним завданням і робочим планом:

Виконання теми дослідження «Науково-методичні засади діагностики естетичної обдарованості дітей дошкільного та шкільного віку» продовжувалося з урахуванням основного напрямку наукової діяльності Інституту: “Проектування особистісно-розвивального середовища обдарованої дитини” та відповідно до загальної програми, технічного завдання наукового дослідження та індивідуальних планів співробітників відділу.

Мета дослідження – визначення теоретичних засад та розробка теоретичної моделі виявлення естетичної обдарованості дітей дошкільного та шкільного віку.

Відповідно до мети першого, аналітико-констатуючого етапу були виконані наступні завдання:

-       здійснено аналіз теорії естетичної  обдарованості та естетичної свідомості в філософському, психологічному та педагогічному аспекті проблеми;

-       уточнено термінологічний апарат психолого-педагогічного аспекту проблеми естетичного розвитку та естетичної свідомості особистості;

–       уточнено основні напрями індивідуальних тем наукового дослідження;

–       створено програми дослідження методичних засад діагностики естетичної обдарованості учнів загальноосвітньої школи, а також програми дослідження методичних засад діагностики передумов естетичної обдарованості вихованців дошкільних закладів;

–       створено робочу структурну модель методів діагностики естетичної обдарованості;

–       розроблені перші робочі версії тестових методик для виявлення естетичної обдарованості, зокрема – 1/ прототип вербальної шкали  естетичної чутливості, 2/ чотирі субтеста невербально-візуальної тестової батареї «Золотий переріз», 3/ методика «Діагностика розуміння колру», 4/ дві версії методики «Матисс» Е. Торшилової, Т. Морозової.  

–       проведена перша апробація частини діагностичного інструментарію на  базі Технічного ліцею м. Києва (170 осіб) та Малої академії наук України (450 осіб);  

–     за результатами апробації  внесені корективи в перші версії тестових методик.

5. Кількісні та якісні характеристики підготовленої продукції:

Виконавцями теми підготовлено продукцію :

1.           Аніщенко Н.В. Педагогічна інтерпретація поняття художнього сприйняття дітей дошкільного віку //  Проблеми діагностики та проектування розвитку обдарованих дошкільників : Матеріали II Всеукраїнської науково-практичної конференції, 11-12 квітня 2013р., м. Алупка, АР Крим. – К. :Інститут обдарованої дитини, 2013 – С. 76-85.

2.    Аніщенко Н.В. Психолого-педагогічна інтерпретація поняття художнього сприйняття особистості // Інноваційні технології та підходи до діагностики обдарованості: світовий досвід : Матеріали міжнародного конгресу, м. Київ, 19-20 червня 2013 р. – К.: Інститут обдарованої дитини, 2013. – С. 43-53.

3.    N. Belskaya The ability to judge and its place in the structure of giftedness viewed as a functional system. (в рукопису).   Электронный научный журнал «International Annual Edition of Applied Psychology: Theory, Research, and Practice». Саратов, СГУ.

4.    Бельская Н.А. Опыт работы с методикой креативности Ф.Вильямса: замечания и вариант модификации // Материалы 2-й Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) «Одаренные дети: проблемы, перспективы, развитие», 21-22 мая 2013 г.,  Спб.  С. 86- 98.

5.    Буркова Л.В. Механизмы формирования нравственного иммунитета у дошкольников // Проблеми діагностики та проектування розвитку обдарованих дошкільників : Матеріали II Всеукраїнської науково-практичної конференції, 11-12 квітня 2013р., м. Алупка, АР Крим. – К. :Інститут обдарованої дитини, 2013 – С. 29-40.

6.    Грицишина Т.І. Виховання ціннісних естетичних критеріїв у дошкільників у процесі екологічної освіти як основа розвитку естетичної обдарованості особистості // «Освіта та розвиток обдарованої особистості» Щомісячний науково-методичний журнал № 8-9 (15-16), м. Київ. – К. : Інститут обдарованої дитини, 2013.- С. 163-168.

7.    Кузьменко В.У. Теоретичні засади діагностики естетичної обдарованості дітей дошкільного віку // Інноваційні технології та підходи до діагностики обдарованості: світовий досвід : Матеріали міжнародного конгресу, м. Київ, 19-20 червня 2013 р. – К.: Інститут обдарованої дитини, 2013. – С. 114-118.

8.    Тименко В. П. Формування професійної готовності майбутніх учителів до виявлення і підтримки естетичної обдарованості учнів початкової школи // Інноваційні технології та підходи до діагностики обдарованості: світовий досвід: Матеріали міжнародного конгресу, м. Київ, 19-20 червня 2013 р. – К.: Інститут обдарованої дитини, 2013. – С. 233-243.

9.    Малиношевська А.В. Виявлення рівня естетичного відношення до дійсності // Інноваційні технології та підходи до діагностики обдарованості: світовий досвід: Матеріали міжнародного конгресу, м. Київ, 19-20 червня 2013 р. – К.: Інститут обдарованої дитини, 2013. – С. 118-124.

 6. Соціальний ефект упровадження результатів НДР:

Надання доступу до освітніх послуг педагогам, що працюють з обдарованими дітьми, учням загальноосвітніх шкіл та позашкільних навчальних закладів України (зокрема Мала академія наук, палаці творчості дітей та юнацтва та інші). Робота сприяє започаткуванню діяльності центрів роботи з обдарованими дітьми, координації цих робіт Інститутом обдарованої дитини, створення інтелектуальних інформаційних середовищ навчального призначення в мережі Інтернет на основі використання серверу підтримки навчальної взаємодії, та створенню умов підтримки творчої діяльності учнів в мережі Інтернет.

Створені регіональні площадки (центри) взаємодії учнів та викладачів різноманітних навчальних закладів, дозволять надати освітні послуги учням віддалених районів та місць проживання. Також це надасть можливості спілкування з батьками з метою естетичного розвитку учнів.

Розвиток можливостей доступу до інформаційних ресурсів навчального призначення (посібники, включаючи електронні,  навчальні програми, методичні рекомендації та інше) учням, викладачам, організаторам освітянського процесу.